生物学是研究生命现象和生命活动规律的自然科学，蕴含人类认识自然现象和自然规律的一些特有的科学思维和探究过程。高考设置生物科考试，旨在引导学生习得生物学知识，获取生物学研究过程中分析和解决问题的独特思路和方法，养成科学的思维习惯、科学精神和科学品质，发展创新实践能力和终身学习能力，形成热爱和尊重生命、人与自然和谐共生的生命观、人生观和价值观。同时，生物科考试作为素质培养的重要组成部分，对引导生物学教学具有重要意义。

1 生物科考查要求

根据国家需要的人才特征和素质教育的培养目标，体现国家人才强国战略的要求，新高考生物科基于学科特点，明确学科化考查要求，从基础性、综合性、应用性和创新性4个维度，对考生所表现出的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行考查。这4个维度既相互关联，又有交叉和递进。

1.1 基础性

基础性考查要求是最基本的。试题围绕对生物学基础知识及相互联系的理解进行设计，要求考生：用生物学概念、原理、规律、方法等陈述性知识和程序性知识对相关的生物学问题作出解释或进行推理、判断；理解所学实验的原理和方法，能对现象和结果进行合理的解释，并能运用这些实验所涉及的原理和方法解决相关问题。对必备知识、理解能力层级的考查体现基础性。

1.2 综合性

综合性考查要求相对较高。要求考生：在给定条件下，综合运用生物学基本知识和基本方法，解决与生命科学相关的问题；能够关注分子、细胞、器官、系统与机体之间的关系，个体与群体的关系，动物、植物、微生物等不同类群生物之间的关系，机体与外界环境的关系，尤其是人与其他生物及人与自然之间的关系，并能据此对生命现象进行解释或探究。对必备知识、理解能力、实验与探究能力的考查可体现综合性；此外，综合性考查要求的体现，既有学科内容的综合性，也有问题情境的复杂性。

1.3 应用性

应用性强调生物学与生产生活的紧密联系，引导考生自觉地从生物学视角思考生活中的问题，综合运用所学知识解决生活、生产实践及科学探究等情境中的问题。例如：依据艾滋病病毒致病的机理对艾滋病进行预防；利用遗传学理论或基因工程技术培育抗病抗倒伏的作物品种，以解决农业生产中的有关问题；面对新的任务情境（如实验情境），能够借鉴、应用科学家的研究思路、方法，提出解决方案（如简要写出实验思路、预期结果和结论）。

1.4 创新性

创新性要求创设新颖的问题情境，设置新颖的试题呈现方式或设问方式，使考生能在新颖的情境中积极思考，完成探究性或开放性的任务；能结合所学的生物学知识，对生物学现象作出新解释；在已有知识的基础上，能够依据新证据得出新的结论或提出新的观点；能够综合运用批判性思维和创新思维等方法，创造性地提出解决生活生产实践及科学探究中实际问题的新思路、新方法。对实验探究能力、解决问题能力及创新能力的考查体现创新性。2 生物科考查载体

试题情境是实现考查目标的载体，其合理创设能有效激发考生思考作答。结合生物学的学科特点，生物学试题的任务情境包括3类：生活、学习和实践情境，科学实验和探究情境，生命科学史情境。

2.1 生活、学习和实践情境

生活、学习和实践情境，是指学生日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题。例如：光能通过绿色植物转化为支撑生命活动所需的化学能；设施农业、施肥、浇水等栽培措施与植物生长发育、产量的关系；细胞、染色体、DNA模型构建；物理或化学因素导致的生物变异；生物个体的来源和延续；不同疾病（含遗传病）的表现和可能的病因；劳动或运动时对机体水分、盐分的调节；动物机体遇到刺激后的反射；营养物质、激素、抗生素等物质与人体健康的关系；动植物的结构与功能的关系；生态系统中的动植物种类、分布和调查方法等。利用这些熟悉的生物学现象或事实作为试题的情境，提出问题，引发学生思考，有利于帮助学生提高热爱生活、珍爱生命、热爱自然、崇尚科学的意识。

2.2 科学实验和探究情境

生物学实验在生物学的发展中具有重要的作用，培养学生实验能力和科学探究精神是生物学教学的重要内容，也是生物科考试的重要内容。科学实验和科学探究的情境主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题。例如：根据植物细胞质壁分离的探究实验，提出实验材料的替代、实验结果分析等新情境；对于影响酶活性的因素进行探究，并应用于指导生产实践；根据细菌转化证明DNA是遗传物质的实验，建立其与现代基因工程概念的关联；根据遗传学普适性规律，对生产实践中的特定品种需求提出研究方案；对于动植物的性状作出预测，对某些人类遗传病的发病作出预判，对其预防提出合理的建议；根据"群落演替"的一般规律，对生态修复提出合理建议。利用这些学生学习过的现象或问题作为试题情境，在考查学生科学探究能力的同时，激发学生科学探究的热情，有助于培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。

2.3 生命科学史情境

生命科学史述说生物学科发展的脉络轨迹，是生物学知识体系的重要组成成分，含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值。生命科学史也是一部人类适应自然、认识自然、利用自然和改造自然的历史。例如：DNA双螺旋的发现使生物学研究进入分子生物学时代，在认识自然的历程中迈出重要的一步；基因工程的建立实现定向改造生物学特性的目标，可通过DNA重组和定向编辑技术使生物体获得新的遗传特性，提高生物技术在农业生产、生物医药中的工作效率。用生命科学史中的重要事件作为试题情境，使学生能够在科学研究精神和科学研究方法方面得到启迪，学会继承、借鉴和创新。

摘自《中国考试》2019年第12期